Куприянова.Учебник Русский Фольклор В 1 Классе.

Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 35 мин в 1 классе, по 45 мин во 2-4 классах. Русский фольклор, учебники для 1,2,3,4 классов четырехлетней начальной школы – М.: Мнемозина, 2002. Изучение фольклора занимает особое место в искусствоведении, музыкальной программа « Русских фольклор » для 1 – 4 классов Л. Режим занятий – 1 час в неделю составлена на основе Л.Л. Куприянова Русский фольклор 1, 2, 3, 4 класс учебники М., Мнемозина, 2002. Приложение к журналу «Начальная школа», поурочные разработки, 1 кл.: пособие для учителя. Для учащихся 1-4 классов занятия по предмету «Народное музыкальное творчество». Русский фольклор, учебник (1-4 классы). Лидия Куприянова - Русский фольклор : учебник для 4 класса обложка книги. Методические рекомендации. Пособие для Литературное. Для учащихся 1-4 классов занятия по предмету «Народное музыкальное. Русский фольклор, учебник (1-4 классы).

Колледж имени Гнесиных Российской академии музыки имени Гнесиных. Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение Государственный музыкальный колледж имени Гнесиных. Примерная программа учебной дисциплины. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХОРОВЫХ ДИСЦИПЛИНСпециальность 0. Хоровое дирижирование»(повышенный уровень среднего профессионального образования) Москва.

Книга: Русский фольклор. Автор: Лидия Куприянова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной&nbsp. Книга: Русский фольклор. Автор: Лидия Куприянова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной. Материалы для освоения Нотный материал к учебникам 'Русский фольклор' 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Краткий словарь символов в фольклоре Список использованной литературы.

В первом классе ребенок получает начальные знания о традиционной народной культуре: играх, простейших попевках, считалках, сказках, загадках. Учебник содержит начальные знания о народных играх, простейших попевках, считалках, сказках, загадках и т.

Одобрено Учебно- методическим советом по группе специальностей 0. Председатель Г. В. Маяровская. Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации. Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0. Хоровое дирижирование». Специализация 0. 50. Руководитель народного хора»Составитель –  И.

В. Буланова, преподаватель ПЦК «Руководитель народного хора»Рецензенты  –  И. А. Серебренная, Председатель ПЦК «Руководитель народного хора», Заслуженный работник культуры РФ –  Л.

Л. Куприянова, профессор кафедры методики преподавания дисциплин художественно- эстетического цикла Института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской области, кандидат педагогических наук. Редактор –  Г. Н. Мокринская. Пояснительная записка. Предмет «Методика преподавания хоровых дисциплин» входит в состав профилирующих дисциплин специализации «Руководитель народного хора» и неразрывно связан с другими специальными дисциплинами учебного плана (хоровым классом, хороведением, фольклорным ансамблем, практикой работы с творческим коллективом, областными певческими стилями). Цель курса – подготовить высококвалифицированного руководителя фольклорного ансамбля, владеющего методикой работы с фольклорным коллективом любого возраста, обладающего хорошим музыкально- художественным вкусом и разбирающегося в многообразии жанров народно- певческого исполнительства. Именно это определило содержательное наполнение программы. Ее первый раздел дает понятие об историческои пути народно- певческого исполнительства в России.

По сути, он является вводным и нацеливает студента на широкий спектр профессиональных интересов, которые он может реализовать по окончании учебного заведения. Два раздела освещают проблемы методического подхода к работе с коллективами в разных возрастных группах.

Они наиболее обширны и должны быть максимально насыщены информацией о современных методах работы на фольклорном материале. Перед будущими специалистами данные разделы ставят задачи: бережно относиться к фольклорному наследию; сохранять жанрово- стилевые основы осваиваемого материала; глубоко и вдумчиво изучать этно- культурное наследие и органично претворять его основные черты в современных исполнительских формах. Проблеме соотношения традиций и новаций посвящен IV раздел, в центре которого фольклорный праздник. Материал к этому разделу следует подбирать таким образом, чтобы студент мог проявить себя как художественный руководитель, организатор и режиссер праздничного действа.

Обмениваясь на занятиях такого рода информацией, студенты могут выявить многообразие своих взглядов на изучаемый материал и свое творческое видение его возможной трансформации. V раздел ориентирует студентов на самостоятельную работу, которую предстоит проделывать, готовясь к репетициям, проведению концертов, праздников и др. Но в первую очередь это та работа с фольклорным материалом, которая дает возможность руководителю адаптировать его применительно к условиям своей практической работы в коллективе. Завершающий раздел содержит обзор наиболее распространенных и новых публикаций, которые помогут при подборе репертуара и методов работы с ним. Предмет «Методика преподавания хоровых дисциплин» проводится в форме лекций и семинаров.

Объем предмета – 7. V и VI семестры). В конце VI семестра студенты сдают экзамен, предусматривающий знание всего объема курса в соответствии с тематическим планом. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНРаздел и тема.

Наименование. Кол- во часов. Раздел IИстория народно- певческого исполнительства в России. Тема 1. Краткий исторический обзор формирования и развития народно- певческих коллективов  Тема 2. Жанрово- стилевые особенности народно- певческих коллективов Раздел IIМетодика работы с самодеятельным ансамблем (хором)2. Тема 1. Организация коллектива  Тема 2. Вокальная работа в народно- певческом коллективе  Тема 3.

Обучение варьированию  Тема 4. Методы разучивания песни  Тема 5. Работа над песнями с элементами народной хореографии  Тема 6. Режиссура народной песни  Тема 7.

Репертуар фольклорного ансамбля. Построение концертной программы Раздел IIIМетодика воспитания, обучения и развития детей на фольклорной основе. Тема 1. Нравственно- эстетическое воспитание детей средствами традиционной народной культуры. Развитие голосов детей и подростков на фольклорной основе. Комплексное освоение детьми фольклорного материала. Развитие творческих способностей в фольклорном коллективе. Раздел IVФольклорный праздник: традиции и новации.

Тема 1. Традиционные основы современного праздника. Органичное единство видов деятельности, разнообразных средств выразительности и художественного оформления праздника. Раздел VСамообразовательная работа руководителя народно- певческого коллектива. Тема 1. Методы анализа народно- песенного материала  Тема 2. Методы редактирования народных песен в процессе подготовки к работе.

Современная дидактическая концепция в практической деятельности руководителя народно- певческого коллектива. Раздел VIОбзор репертуарных сборников и методической литературы.

Раздел I. Хор П. Г. Яркова. Характеристика современного состояния и основных тенденций в развитии народно- певческого исполнительства в России. Вариативность. Органичное единство слова, напева, движения. Пение без дирижера. Местная народная манера исполнения. Основа репертуара – подлинные образцы народно- песенного творчества.

Развитие индивидуальности участников коллектива. Областные особенности народной манеры пения. Коллективные и индивидуальные занятия.

Развитие головного регистра. Задача соединения головного и грудного регистров. Работа над дыханием, звуком, дикцией. Характерные черты звучания народного голоса: разговорная манера пения, естественный «близкий звук», головное резонирование, плотное грудное звучание.

Техника пользования дыханием. Цепное дыхание. Ясность, выразительность передачи слова. Роль распевания в вокальной работе. Систематическое распевание – коллективный метод вокального обучения.

Развитие всех певческих навыков – дыхания, звуковедения, ансамбля и строя. Конкретная задача каждого вокального упражнения. Роль запевалы в народно- певческом коллективе.

Специальные задания на варьирование мелодии. Знакомство с песней в исполнении малого ансамбля. Ознакомление с музыкально- поэтическим содержанием.

Метод разучивания «с голоса». Региональные особенности исполнения народной песни. Построение концертной программы. Подбор репертуара в соответствии с высоким художественно- идейным содержанием. Соответствие исполнительскому направлению коллектива. Разнообразие по жанру, стилю и характеру исполнения. Принципы формирования концертной программы: контрастное сопоставление номеров, объединение песен и танцев в цикл, сцену, обряд и др., взаимосвязь контрастного и циклического принципов построения номеров в программе.

Репертуар праздничных, тематических и отчетных концертов коллектива. Игровая основа практических занятий по развитию детского голоса и диапазона. Выразительность и щадящий режим воспроизведения фольклорного материала.

Методы вокальной работы с различными возрастными группами. Физиологические признаки мутации. Контроль над состоянием голосового аппарата детей, консультации врача- фониатра. Элементы народной хореографии.

Игра на простейших народных инструментах. Народный костюм как составная часть традиционной знаковой системы.

Разработка сюжетной канвы и отдельных мизансцен. Народный календарь и современное праздничное действо. Возможности творческой интерпретации песни в практической деятельности.

Роль средств выразительности песни в раскрытии ее смысла, основной идеи. Редактирование поэтического песенного текста. Замена архаичных слов. Редактирование музыкального песенного текста, его аранжировка. Рекомендуемая литература. Артемкин А. В., Артемкина Т.

Е. Программа и методические материалы для отделений музыкального фольклора ДМШ и ДШИ. Владимир, 2. 00. 4. Богданов Г. Ф. Несколько шагов к фольклорному танцу. М., 1. 99. 6. Возрастная и педагогическая психология //Ред. Гамезо. М.: Просвещение, 1. Воспитание и дополнительное образование детей.

Фольклор – музыка – театр. Русский фольклорный театр XVIII – начало XX в.

Л. 1. 98. 0. Детские музыкальные праздники // Автор- составитель Т. Ю. Камаева М., 1. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М., 2. 00. 1. Заикин Н. И., Заикина Н. А. Областные особенности русского народного танца.

Орел, 1. 99. 9. Ивлева Л. М. СП5, 1. 99. 4. Калугина Н. В. Методика работы с русским народным хором. М., 1. 97. 7. Куприянова Л. Л. Пособие для учителя музыки общеобразовательных школ – М.: Мнемозина, 1.

Куприянова Л. Л. Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы – М.: Мнемозина , 2. Куприянова Л. Л. Учебно- методическое пособие для учителя музыки. М.: Мнемозина , 2. Куприянова Л. Л. М.: Мнемозина, 2.

Куприянова Л. Л. М.: Мнемозина 2. Куприянова Л. Л. Учебник для 4- го класса. М.: Мнемозина, 2. Маркова Л. Режиссура народной песни.

М., 1. 98. 4. Науменко Г. М. Народное детское поэтическое творчество. М.: Центрополиграф, 2. Науменко Г. М. Русские народные детские игры с напевами. М.: Лотерея, 2. 00. Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.

Специфика учебно- воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах (методическое пособие).